• 生きものは食物連鎖の関係でつながっていることを、視覚的にイメージします。
• すべての食物連鎖は、元をたどれば光合成をする生物に支えられていることに気づきます。
• 海産物を食べる人間は、陸上生物でありながら海の生態系の上位に位置する生物であることに気づき、自分自身の命もまた多くの海の生物に支えられていることを学びます。

小学校3年 理科 B生命・地球（1）身の回りの生物

小学校6年 理科 B生命・地球（3）生物と環境

中学校 理科（第2分野）（1）いろいろな生物とその共通点

中学校 理科（第2分野）（7）自然と人間

小・中学校 総合的な学習の時間

※詳細はPDFをダウンロードしてご覧ください。

• 『食物連鎖カード』…「使用する教材」からダウンロード（参加者の人数分）。
• ＊『食物連鎖カード」はこのプログラムからダウンロードできる「磯・外洋」のカード（食物連鎖4〜7）だけでなく、『餌の餌の餌は何？PART1:北の海　/PART3:サンゴ礁」のカード（食物連鎖１〜3/8〜10」も合せて使うことができます。
• 『ゲームの説明用カード』『解説カード』『特別カード』…「使用する教材」よりダウンロード
• *各カードはA５版で出力してください。 　
• *食物連鎖の枚数と参加者の数が合わない場合は、同じカードを複数使います。

• 最初からカードを見せ合い、同じ動物が描かれているカードを見つけて食物連鎖のグループを探していくと、低学年でも行えます。
• 高学年対象の場合は、カードに描かれている絵は人に見せず、言葉で探している動物の説明をして行いましょう。
• あらかじめ、食物連鎖カードのなかには餌となる生物が描かれていないものがある（植物のカード）ことを伝えておきます。
• ２回目以降にマイクロプラスチックのカードを加え、海の食物連鎖にどう影響するかを考えてみましょう。