• サンゴが成長や増減をする生物であることの、イメージを持てます。
• サンゴが”生きていくために必要な”環境条件を知ることができます。
• 近年生じている、代表的なサンゴ礁の環境問題を知ることができます。

小学校4年          算数       C　変化と関係

小学校3年          理科       B　生命・地球　（1）　身の回りの生物

小学校6年          理科       B　生命・地球　（3）　生物と環境

中学校   理科（第2分野）             （1）　いろいろな生物とその共通点

中学校   理科（第2分野）             （7）　自然と人間

小・中学校          総合的な学習の時間       

※詳細はダウンロードしてご覧ください。 

• ホワイトボード，ホワイトボードマーカー・・・グラフの作画、「説明用シート」「アクシデントカード」の掲示に使います。
• マグネット・・・カードの掲示に使います。
• ロープ、テープなど・・・床や地面にラインを引きます。

• 参加者がルールを理解できるように最初は指導者がお手本を見せるとよいでしょう。
• 参加者がルールに慣れてきたらテンポよく進めましょう。
• グラフを見ながら行う「振り返り」のときに、「さらに続けていたらこのあとどうなっていたと思いますか」と問いかけてみましょう。
• 自分がサンゴになってみて感じたことを、参加者に聞いて発表してもらいましょう。
• ゲームの前に、「サンゴクイズ」や「サンゴ礁パネルシアター」を行い、サンゴの基礎知識を伝えると良いでしょう。