対象学年
◎小学校低学年 ◎小学校中学年 ◎小学校高学年 〇中学生
実施場所
室内
所要時間
20分
学べること
- 陸から海への移行地帯である干潟の多様な環境要素を知ることができます。
- 干潟の多様な環境に隠れている生きものの存在を知ることができます。
- 自分と干潟の海とのつながりを考えるきっかけをつくります。
教材作成者・原案者から一言
活動の概要
干潟の海や砂（泥）のなかと、そこに続く陸地。それらを構成する要素を描いた大型ジグソーパズルを、参加者全員で考えながら完成させます。その過程で、多様な環境をもつ干潟の自然を楽しく学びます。
小中学校「学習指導要領」との対応
小学校3年理科 B生命・地球 （1）身の回りの生物
小学校6年理科 B生命・地球 （3）生物と環境
中学校 理科（第2分野）（1）いろいろな生物とその共通点
中学校 理科（第2分野） （7） 自然と人間
小・中学校 総合的な学習の時間
※詳細はダウンロードしてご覧ください。
指導者用ファクトシート
＜干潟１ 生命のゆりかご＞
指導者が持っていたい知識をまとめた読み物です。高校生以上の生徒や学生、社会人を対象にしたプログラムでは配布教材としても利用できます。画像をクリックしてご覧ください（ダウンロード可能）
＜干潟２ 干潟を彩る多様な生きもの＞
画像をクリックしてご覧ください（ダウンロード可能）
＜海のいきものⅡ＞
画像をクリックしてご覧ください（ダウンロード可能）
事前の準備
- 「使用する教材」からダウンロードしたイラスト ３２枚
- のりつきスチレンボードなど…ダウンロードした紙が全部貼れる枚数
- カッター
- ラミネートシート（なくても可）
- ＊ダウンロードしたイラストを厚紙に印刷して、A4サイズのまま並べてパズルにしてもよい。
実施のしかた
１．事前にイラストをスチレンボードなどに貼り、環境構成要素（生物など）ごとに切り、ジグソーパズルをつくっておきます。 ※動画・写真は「サンゴ礁ジグソーパズル」のものです。
２．床にバラバラにしたジグソーパズルを置きます。このとき事前に１ピース抜いて、参加者に分からないように隠しておきます。
３．制限時間を伝えて作業を開始します。１ピース足りないことに参加者が気づいたら、隠したピースを出して完成させます。
４．パズルが完成したら、参加者に絵をじっくり見てもらい、自然界のつながりや多様性についてみんなで考えます。
●詳しい「実施のしかた」（PDF）は右のダウンロードボタンよりご覧ください。※画像はイメージです
指導のポイント
- 最初に制限時間を参加者に決めてもらいます。
- 実施前に、参加者に気づかれないように1ピース抜いておき、最後に隠しておいたピースを出してパズルを完成させましょう。そして、生態系もパズルのように何かが欠けるとバランスが崩れ、成り立たないことを伝えます。