• 生物に触れる直接体験を通して、それぞれのフィールド（磯・サンゴ礁）の生きものに対するリアルなイメージを持てるようになります。
• テーマを決めて生物を採取・分類する作業を通して、生きものの特徴をしっかりと観察する力を養います。
• 採取や、採取した生物の生息環境を整える作業などを通して、生きものの生態を観察し、考える力を養います。

小学校3年          理科       B　生命・地球　（1）　身の回りの生物

小学校4年          理科       B　生命・地球　（2）　季節と生物

小学校6年          理科       B　生命・地球　（3）　生物と環境

小学校1/2年       図画工作              B　鑑賞

小学校3/4年       図画工作              B　鑑賞

小学校5/6年       図画工作              B　鑑賞

中学校   理科（第2分野）             （1）　いろいろな生物とその共通点

中学校   理科（第2分野）             （7）　自然と人間

中学校   技術・家庭          B　生物育成の技術

小・中学校          総合的な学習の時間

※詳細はダウンロードしてご覧ください。

• たも網…潮だまりで生物採取に使います。
• プラケース…水槽として使います。１グループに大小２つあるとよいでしょう。
• バケツ…採取した生物を入れて運んだり、海水を汲むために使います。
• 机や台…水槽を置きます。
• ペンと紙…ラベルの記入に使います。
• テープ…屋外の活動のため解説版が風で飛ばないように固定します。
• エアレーション（水槽内に空気を送る装置）…長時間の展示となる場合は用意しましょう。
• 虫メガネ…小さな生物観察に役立ちます。
• 服装…水にぬれてもいい恰好。マリンシューズ（ぬれてもいいスニーカーでも可）と帽子は必須。

• 楽しく作業できるように「なぎさ水族館」の看板を用意するとよいでしょう。
• 名採集に出かける前に、参加者に「これまで水族館でどのような水槽を見たことがあるか」を聞くと、テーマを決めるヒントになります。
• 展示水槽のテーマや説明は、図鑑的な知識よりも、子どもたちの体験を大事にしましょう。