活動の様子

1.東京にすむ野生のイルカ

↑2024年5月に東京都小笠原村の沿岸で出会ったザトウクジラ(写真提供：小笠原自然探検隊ONE) 

講義直前のゴールデンウィーク、講師の浪崎が東京都の小笠原でエコツアーに参加し、野生のハシナガイルカ50頭とザトウクジラ2頭に出会ってきたという話題から講義をスタート。東京都の伊豆七島の一つ御蔵島には、野生のミナミハンドウイルカ約150頭が生息し、ドルフィンスイムが島おこしの一躍を担っていることも紹介しました。身近な東京の海にも、野生のイルカがすんでいることを実感できたのではないかと思います。

イルカの胴体が完成した後は、胸びれ・尾びれ・背びれの３種類のヒレをつけていきました。「初めてイルカの尾びれが魚類と違って上下に動くことを知った。」「魚とは尾びれの構造が違うということを、間違えたからこそよく理解できた」「背びれはなんのためにあるんだろうと疑問に思った」などの感想を寄せてくれました。イルカの目や鼻、ふんの位置も相談しながらつけて行きました。完成後は、ドライヤーで空気を入れて膨らませました。「ふんって口のこと!?」「鼻が頭の上にあるなんてびっくりした」と驚きの声が多数でした。

「思った以上にイルカを作るのが大変だったけど、みんなで楽しくできたのでよかった」「グループで役割を決めて工作に取り組む活動は久しぶりだったのでとても楽しかったです！！」「グループのみんなで協力して絆がめばえたと思う」という感想もあり、楽しんで取り組んでくれたようです。

↑御蔵島バンドウイルカ研究会のDVD 

実物大イルカが完成した後は、御蔵島バンドウイルカ研究会のDVDを見ながら、野生のイルカの生態調査を模擬体験しました。イルカの調査は、イルカの体やひれの形と傷などの特徴をもとに個体識別するという話から、各グループで作成したイルカをいまいちど見比べてみると、体のフォルムやひれのつき方などにそれぞれ特徴があることがわかりました。オスとメスの見分け方を学び、自分たちで作ったイルカの性別を決めて、クレヨンでおへそと生殖孔を描きました。メスが授乳して子育てを行うこと、集団で育児を行うイルカの社会構造、海洋ごみであるレジ袋を遊び道具にするイルカの姿などもDVDで学ぶことができました。

5.海の食物連鎖と海洋プラスチックごみ問題

実施後の感想

今回講義を実施した、実践女子大学生活科学部現代生活学科は、現代社会の諸課題とその解決法を、「環境」「メディア」「⾃⽴」の3つの領域から横断的に学修し、持続可能な社会の担い手になる人材を育成することを目指しています。私自身、学生の頃から20年環境活動に関わってきて、“意見が異なる他者と協力して物事を進めていく力”は、これからの社会で何よりも大事だと感じています。実物大イルカを作る過程は、グループの仲間と協力して物事を進めることの大切さ、面白さを実感できる、とても良い教材だと改めて思いました。

物心ついた頃からインターネットが普及し、スマホですぐに情報が得られてしまう現代の大学生ですが、自然環境に興味を持ち、自分の関心のあることを自ら調査して明らかにしていくことの面白さや臨場感が、この講義で少しでも伝わっていたらとても嬉しいです。今後も、講義の中でグループワークを多く取り入れ、他者と協力して物事を進める力を育んでいければと考えています。